TECNOLOGIAS NO COTIDIANO: DESAFIOS À INCLUSÃO DIGITAL

Objetivos da Unidade 1

Ao final desta unidade esperamos que você chegue a: Conceituar o que são tecnologias e mídias; Compreender a necessidade de refletir sobre as questões que antecedem às decisões relativas à inserção das tecnologias na sua prática pedagógica, percebendo a diversidade e a complexidade destas questões; Formar uma ideia inicial a respeito das potencialidades de processamento de informação das tecnologias digitais; Familiarizar-se com os recursos mais básicos do computador: uso do mouse e teclado, identificação dos itens dodesktop e uso de editores de textos simples; Familiarizar-se com o uso dos fóruns de discussão e com a navegação em conteúdo da Internet; Ampliar sua compreensão sobre as possibilidades de comunicação disponíveis com as TIC. Sintese da Unidade 1 Unidade 1- Por que precisamos usar a tecnologia na escola?                  Quando do aparecimento dos primeiros microcomputadores na década de 80, pensava-se  que haveria uma massificação do ensino e que a figura do professor desapareceria. Ledo engano, pois o professor pode fazer uso das novas tecnologias, incrementando o seu uso para o desenvolvimento da aprendizagem do aluno.                  Toda intervenção  humana na natureza causa mudanças revolucionárias gerando incertezas, aflições, crises, etc. Foi assim também quando da invenção da imprensa, marco ímpar na historia da humanidade, transformando-a e contribuindo para o seu desenvolvimento. Causou muita polêmica no início, mas com o tempo o homem se conscientizou de sua importância. A comunicação que era somente oral passou também a ser feita pela escrita. E se não fosse a escrita grande parte dos fatos históricos não chegariam até nós com a máxima fidelidade possível.                  É inegável a importância da tecnologia da informação, mas para isso é necessário que todos sejam capacitados para fazer uso da mesma, a fim de que não apenas a use, mas também saibam o que fazer com ela.                  A média de uso da Internet nos domicílios brasileiros, em 2008, era de 20%, porém os mais conectados se situam na região sudoeste ( 26% ) enquanto que nas regiões norte e nordeste são apenas 9%. Esses dados nos mostram a diferença gritante entre as citadas regiões.                  Há necessidade da massificação das tecnologias acompanhadas da compreensão crítica das mesmas.